ENTREVISTA A UNA PROFESORA DE UN AULA TEA
¿Alguna vez has oído hablar de términos como TEA, alumnos con NEE, autismo, aula TEA, pictogramas o espectro autista? Si la respuesta es "no", no te preocupes, tal vez no eres un experto en educación, ¡pero estás a punto de serlo! Hoy vamos a hablar de un tema que es muy conocido, pero a la vez, bastante desconocido: el trastorno del espectro autista (TEA). Mi reto personal ha sido: enseñar los colores a niños TEA. ¿Cómo hacerlo? Pues para entenderlo mejor, contacté con una profesora que trabaja en un aula TEA. Y si te preguntas qué es un aula TEA, aquí vamos a empezar desde cero, definiendo el trastorno.
El trastorno del espectro autista es una condición del neurodesarrollo que afecta al sistema nervioso y al cerebro. Básicamente, el cerebro de una persona con autismo procesa la información de manera distinta a la de una persona neurotípica. Es como si las personas neurotípicas tuviéramos un cerebro funcionando con WINDOWS 10, mientras que el cerebro de una persona autista funciona con MS-DOS. No es mejor ni peor, simplemente diferente. Los niños con autismo, que tienen necesidades educativas especiales (NEE), requieren una atención educativa adaptada, que se aleja de la enseñanza tradicional.
Y ahora que hemos desmitificado un poco todo esto, vamos a ver como son estos niños.
CARACTERÍSTICAS
Los niños con TEA tienen una forma de ver el mundo bastante única, y eso se refleja en su comunicación y comportamiento. Tienen algunas características que los hacen diferentes, pero no menos capaces. Vamos a ver qué pasa por la cabeza de estos pequeños genios.
Déficits en la comunicación y la interacción social: Los niños con TEA pueden tener dificultades para hablar, comprender lo que dicen los demás o conectar con sus compañeros. Y, sinceramente, no es que no quieran hablar, ¡es que a veces el mundo social parece un club privado y ellos no tienen la contraseña! A veces, no responden cuando los llamas por su nombre o evitan el contacto visual. Esto no significa que no te escuchen o no te quieran, es solo que su cerebro procesa las cosas de forma diferente.
Patrones repetitivos y restringidos de conducta, actividades e intereses: Les encanta hacer las mismas cosas una y otra vez. Pueden ser fascinados por un juguete, una actividad o incluso una rutina, y lo repiten hasta el infinito. Para nosotros, tal vez esto suene aburrido, pero para ellos es algo necesario para sentirse en control.
Los niños con autismo muestran estos signos: aleteo, dificultad para fijar la mirada, no responden cuando les llamas por su nombre, tienen complicaciones para la interacción social con sus compañeros y les cuesta integrarse en las actividades del aula.
Ahora, veamos algunas de las situaciones que los niños con TEA pueden experimentar debido a esta sensibilidad sensorial y social:
MELTDOWN: Imagina que te han bombardeado con ruidos, luces brillantes, olores fuertes y mucha gente, todo al mismo tiempo. El cerebro de un niño con TEA puede sobrecargarse y estallar. Esto es un meltdown y puede resultar en gritos, llanto o incluso agresividad. No es porque sean malos, es porque no saben cómo manejar tanta estimulación.
SHUTDOWN: es todo lo contrario. En lugar de explotar hacia afuera, el niño se cierra hacia adentro. Puede volverse completamente silencioso, desconectado de lo que pasa a su alrededor y no responder. Es como un modo "off" de su cerebro.
BURNOUT: Este es el estado de agotamiento total. Después de demasiada estimulación sensorial o emocional, el niño se siente completamente drenado, como si hubiese estado corriendo una maratón sin descanso. Esto puede hacer que se sienta cansado física y mentalmente durante mucho tiempo.
Cada uno de estos episodios es simplemente una manifestación de cómo el niño está luchando por adaptarse a un mundo que no siempre está hecho a su medida. Y es nuestra tarea ser comprensivos y adaptarnos a sus necesidades, porque quien no se adapta, se pierde lo mejor del aprendizaje (y los niños TEA tienen mucho que ofrecer, ¡no subestimes su superpoder!).
¿QUÉ TIENEN EN COMÚN LOS NIÑOS CON AUTISMO?
Si algo tienen en común los niños con autismo es que tienen una relación especial con las imágenes. Muchos de ellos son pensadores visuales, lo que significa que procesan el mundo a través de lo que ven. Las palabras a veces son solo un caos sin sentido, pero una imagen les dice más que mil frases. Por eso, los pictogramas son su aliado perfecto. Además, son muy sinceros. Si les preguntas algo, prepárate para la respuesta más directa posible, sin filtros ni rodeos. Y cuando se trata de lo que quieren o no quieren, tienen las cosas muy claras (¡a veces más que nosotros!).
¿QUÉ LES RESULTA DIFÍCIL?
- El mundo de las interacciones sociales… un universo complicado para muchos, pero para los niños con TEA, es como un videojuego donde no entienden las reglas. Hacer amigos, jugar en equipo o entender qué sienten los demás es todo un desafío o simplemente mirar a los ojos... bueno, a veces parece que te piden el sol en una bandeja.
- Comunicación: El lenguaje oral es como un código misterioso para ellos. Expresarse puede ser complicado, y las bromas o la ironía... bueno, para ellos eso es como intentar entender un chiste en otro idioma.
- Cambios en su rutina: ¡son los campeones del orden! Cambiar algo en su día a día, ya sea una actividad o el lugar donde normalmente comen, puede ser tan aterrador como un monstruo de película. A veces, lo inesperado se siente como una avalancha de caos para ellos.
- Interpretar la información sensorial: Aquí hay un doble juego. Pueden ser hipersensibles a los estímulos: luces brillantes, ruidos fuertes, texturas extrañas, todo eso puede ser un desastre para sus sentidos. O, al contrario, pueden hiposensibilizarse y no notar esos estímulos, lo que les puede llevar a no responder a cosas que para nosotros serían imposibles de ignorar.
¿QUÉ AYUDAS NECESITAN?
Para resolver esta cuestión vamos a pensar qué haríamos nosotros en algunas situaciones donde necesitamos ayuda.
Piensa, ¿Qué TE AYUDA?
Cuando quieres montar un lego, o saber como funciona un juego ¿Qué haces?
Leerás las instrucciones de montaje, el manual de instrucciones, es decir, algo escrito o dibujado
Cuando estás en un bar y quieres ir al baño y no sabes dónde está ¿Qué haces?
Te fijarás en los carteles indicadores que hay en las puertas o en lugares cercanos al baño.
Cuando no sabes como ir a un sitio y preguntas a alguien ¿Qué hacen para ayudarte?
Te pueden mostrar un mapa, o darte indicaciones con lugares que si conoces para orientarte.
¿Qué necesitas para organizar tu tiempo?
Una agenda, un horario, un reloj…
Cuando vas al médico a hacerte una prueba ¿Qué te ayuda?
- Cuando vas a hacer una exposición oral, y estas nervioso, ¿Qué te ayuda?
Es importante diferenciar las tres modalidades escolares que existen para poder saber cual es la mejor para el niño autista.
En primer lugar, el centro ordinario que no presenta ninguna modificación, el centro ordinario de escolarización preferente, en el que si se han hecho modificaciones como el aula TEA para alumnos con nee, y el centros de educación especial que están totalmente adaptados para alumnos con nee.
Desgraciadamente, hay muchos mitos dando vueltas sobre el autismo, así que vamos a hacer un pequeño "desmontaje" de algunos de ellos, porque ya es hora de dejar claro lo que es y lo que no es este trastorno.
Primero, el autismo no es una enfermedad, ¡y no! No está causado por las vacunas ni por la falta de amor de la madre ni por el oxígeno al nacer. La verdad es que la causa exacta del autismo sigue siendo un misterio (como esas películas de suspenso que te dejan con la duda, pero con algo más de ciencia). No tenemos una respuesta clara, pero lo que sí sabemos es que se trata de un trastorno del neurodesarrollo que no tiene nada que ver con las historias de terror que se inventan.
Ahora, algo muy triste es cómo se utiliza el término autista como un insulto para referirse a alguien introvertido o poco sociable. Pero, atención, esto está totalmente mal. No todos los niños autistas son fríos y distantes. Al igual que cualquier niño neurotípico, los niños con TEA tienen diferentes personalidades: hay algunos súper sociables y cariñosos, y otros más reservados. Lo importante aquí es que, sí, los niños con autismo pueden sentir y expresar emociones, y sí, pueden comunicarse. No están "fuera de contacto" con sus sentimientos.
Y aunque muchas veces se habla del autismo como algo exclusivo de los niños, spoiler: también afecta a las niñas, aunque a veces se pase por alto. No es un trastorno reservado para un género.
Y lo más importante, el autismo no es una línea recta. Es un espectro, y por eso se llama así. Es decir, cada persona con autismo es única y puede presentar características muy diferentes, Es como si el autismo tuviera un menú con varias opciones, y cada niño o niña elige su propia combinación.
Así que ya sabes, nada de estigmatizar ni de crear prejuicios. Mejor informémonos y apoyemos a todos, con o sin TEA, como corresponde.
ENTREVISTA
Durante unas semanas he estado en contacto con una profesora que trabaja en un aula TEA de un colegio ordinario de escolarización preferente, en este centro aplican la metodología PEANA (proyecto de Estructuración Ambiental en el Aula de Niños con Autismo) que se basa en facilitar ayudas a estos alumnos con la comprensión del espacio y el tiempo a través de organización visual fundamentalmente a través de pictogramas. La profesora me ha facilitado algunos de los pictogramas que podemos encontrar en las instalaciones de su centro.
COMEDOR BAÑOS
PASILLOS BIBLIOTECA
PATIO
La profesora me comenta que los niños TEA distribuyen su jornada en el aula de referencia con el resto de sus compañeros y el aula de apoyo especializada para estos niños. En el aula de referencia (el que les corresponde por edad)
Hay pictogramas:
En el aula de apoyo (aula TEA)
Se lleva a cabo una enseñanza estructurada:
Hay zonas de trabajo:
¿QUÉ PROFESIONALES HAY EN EL AULA TEA?
En un aula TEA trabajan: un TSIS (Técnico superior de integración social) que se encarga de proporcionar el apoyo necesario al alumno y a el otro trabajador: puede ser especializado en PT (pedagogía terapéutica) o/y una persona especializada en AL (audición y lenguaje)
¿DONDE PASAN MÁS TIEMPO LOS ALUMNOS CON TEA?
Bueno, ahora hablemos de cómo organizar las clases de los niños con TEA, pero sin que esto suene como un manual aburrido de instrucciones. Vamos a ver las tres modalidades de intervención.
MODALIDAD 1
En esta modalidad, el alumno va a ir al aula de apoyo, pero solo para trabajar aspectos específicos como habilidades sociales. El objetivo es que esté con el grupo de su clase para materias como inglés, psicomotricidad y música. ¿Por qué? Porque esas son las materias donde la creatividad, el juego y la interacción social tienen un gran protagonismo, ¡y eso es justo lo que más necesitamos en este momento! Además, pueden integrarse a actividades de juego o habilidades sociales en el aula de apoyo, y en algunos casos, hasta se puede montar un pequeño grupo con compañeros de la clase para trabajar. En resumen: Se trata de un plan para que no pierdan la conexión con sus compañeros mientras trabajan en cosas más puntuales.
MODALIDAD 2
Aquí, la cosa va un poquito más allá. El niño va al aula de apoyo para trabajar habilidades sociales y también para recibir intervención curricular. Esto es básicamente lo que pasa cuando un niño necesita un empujoncito en algunas asignaturas donde se ve un poco de desfase (lo que nos pasa a todos cuando no entendemos un tema, ¿verdad?). Lo que intentamos es que participe en el aula de referencia en las asignaturas en las que se siente más cómodo y no tiene tanto desfase, como la educación física, ¡donde todo es juego y movimiento! Además, el TSIS (que es como un superhéroe educativo, por si no lo sabías) puede apoyar dentro del aula de referencia durante esas asignaturas que necesitan más atención.
MODALIDAD 3
Aquí ya estamos hablando de una situación donde el alumno presenta un desfase muy significativo en casi todas las áreas, o donde es difícil que se integre al aula de referencia porque muestra un desajuste de habilidades adaptativas (¡que suena complicado, pero básicamente significa que le cuesta adaptarse!). En este caso, se hace todo lo posible para que se incorpore al aula de referencia con apoyo del TSIS o un maestro especializado. Aquí se priorizan las asignaturas sin un contenido curricular demasiado denso (como las no instrumentales), y el material que usa estará adaptado para que pueda seguir el ritmo. La idea es que, aunque el niño esté trabajando en el aula de apoyo TEA, no se pierda la conexión con lo que está pasando en el aula principal.
La profesora me proporciona fotos sobre los rincones en su aula TEA:
PREGUNTAS A LA PROFESORA:
Pulsa aquí para acceder a las preguntas y las respuestas de la profesora.
Algunos de las ideas de juegos que realice las podéis ver en la presentación que realice para exponerlo en clase.
Finalmente os recomiendo este podcast en el que entrevistan a un niño con autismo, es un poco largo, pero podéis ver los clips más importantes en tik tok.
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